真實的教學情景是具體的、動態生成的和不確定的，需要在教學過程中才能體現出來，不是為了觀賞。 一一華東師範大學基礎教育課程研究中心教授 吳剛平 長期以來，在師生交往中師生話語權處于失衡狀態，主要表現為教師話語的膨脹與學生話語的失落。讓師生共享話語權的關鍵在于喚醒學生的主體意識，通過對話使師生共享話語權。 一一信陽師範學院教育科學學院副教授、碩士生導師 朱桂琴 教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠老師的善于運用。 一一著名教育家 葉聖陶 我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什麼意思呢?就是把教和學聯絡起來︰一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任。 一著名教育家 陶行知 對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環境的改變，地位的升降而改變一一這應成為我們對為師品格的重要追求。 一一著名特級教師 竇桂梅 陳芳，女，畢業于江西師範大學，現任南昌市經濟開發區英雄學校教務主任一職。2007—2008學年度被評為南昌英雄經濟開發區“優秀工作者”；2009年特聘為第三屆江西省電化教育教材審查委員會小學英語學科專家，並被評為南昌市“521”學術技術帶頭人；2011年榮獲南昌市第四批中小學學科帶頭人的稱號。 發表論文多篇，其中（多元智的理論下的初中英語任務型的教學）獲江西省中小學教育科研論文二等獎，《培養興趣，提高英語會話能力》獲江西省中小學教育科研論文一等獎。《教務主任業務素質點滴談》在南昌市教育學會中小學心理健康教育第三屆學術年會上獲一等獎。2011年全國錄像課比賽獲一等獎，課件比賽獲全國二等獎。

課堂編 課堂上缺了安全感 飛揚的靈性哪里去了 “生活原味”沖淡了“知識品味” 真實的課堂在哪里 課堂話語權的失衡 課堂越來越無趣 教師編 回來吧，教學勇氣 你失去了自己 缺少智慧的課堂首席 誰動了你的激情 你的語言少了點“黏性” 你對學生知多少 吾日三省吾“課”了嗎 今天你閱讀了沒有 “一桶水”就夠了嗎 做教育者少了“爛筆頭” 教學編 “被遺忘”的黑板板書 “沒敲響”的課堂第一錘 “病魔纏身”的課堂評價 課堂“偽討論”何時休 不講策略的課堂練習 教學過渡不容小視 改編教材需三思 虎頭豈能蛇尾 真的一個都不能少 “自主”怎麼沒扎根 “搪塞”提問，錯過教學契機 提問鑽進了“死胡同” 主要參考文獻