透過節奏樂器來學習音樂
　　本書內容介紹自製樂器的方法，舉凡各種可以敲出聲音的用品，皆可作為打擊樂器的素材。例如：豆子放進瓶中，可充當「沙鈴」；將鐵筷與晒襪架組合成「風鈴」；塑膠蓋打洞後繫上鈴鐺成為「手搖鈴」；紙盒與橡皮筋加工後變成「神奇魔音箱」等，讓各種打擊樂器在這些生活周遭物品中因應而生，藉由資源回收再利用的概念，培養孩童多元思維發展，激發孩童對音樂的學習興趣。
　　書中有各種自製樂器的過程及節奏譜例，配合附贈的童謠CD，可提供教師作為教學資源的參考與應用。「藝術即生活，生活即藝術」，對於國小藝術與人文課程而言，此書亦是融合音樂、視覺與表演三個領域的統整教材。
　　連結您的童年，並拉近您與孩子的距離
　　敲敲打打是每個人與生俱來的能力，是最初的音樂入門方法，孩子能從簡易且種類繁多的節奏樂器來開始學習音樂。父母親本身不需具有深厚的音樂基礎，即可根據此書內容，親子共同製作出屬於孩子的專屬樂器。並可配合童謠CD來敲出節奏，從自由製造音響的過程中，激發出孩子音樂的創造力。本書是一本適合家長與孩子共同進行創作與合奏的親子互動書籍。
作者簡介
吳幸如
　　台南應用科技大學幼兒保育系助理教授　　中華國際兒童產業暨教育協會理事長　　台南市洗把臉兒童劇團音樂總監　　台灣奧福教育協會理事　　台灣國際嬰幼兒按摩協會理事暨教育委員　　中華民國國際幼兒教育協會榮譽理事　　台灣國際嬰幼兒手語協會教育委員　　台灣國際嬰幼兒教育保育發展促進會教育委員　　台灣幼兒早期教育協會教育委員　　台南市兒童福利服務中心委員暨音樂教育、親職教育顧問　　台南家扶中心心理創傷復原服務音樂治療顧問　　國際奧福（Orff）∕美國Kindermusik音樂教學∕嬰幼兒按摩與瑜珈培訓講師
　　出生於書香世家，五歲習琴，父母皆好詩書文藝，故自幼深受藝術與音樂薰陶。台南家專（現台南應用科技大學）音樂科畢業後，赴加拿大就讀多倫多皇家音樂學院，獲鋼琴演奏與理論教師特優文憑，並修習奧福、達克羅茲、高大宜等完整訓練課程。多次參與國際音樂治療研習，引發研究音樂治療在兒童與特教領域應用的興趣，赴美研修音樂治療課程，為美國音樂治療學會（AMTA）會員，並獲表達性音樂治療（EAMT）證書、音樂教育碩士學位。亦取得國際嬰幼兒按摩協會（IAIM）專業合格講師證照（CIMI）、美國國際Kindermusik專業合格講師證照（KCL）、國際Birthlight嬰幼兒瑜珈文憑（BDBY）、國際嬰幼兒音樂手語合格講師證照（ICBSS）、國際幼兒在校按摩合格講師證照（MISP）與中華民國兒童瑜珈協會合格講師證照等。持續推廣兒童音樂教育逾二十年，受邀於中國山東、杭州等地擔任音樂與藝術師資培育課程講師，多次主持國中、國小、幼教音樂師資培訓，以及各縣市教育局主辦之「藝術與人文」領域師資培養計畫。曾任台灣音樂輔助治療協會理事，受邀於楠梓特殊學校、南部精神醫療院所、特教機構、養護中心等從事音樂治療之輔導工作，及各大醫療機構的音樂治療與實務課程之講授分享與示範演練，完成音樂治療相關研究多篇，分別發表於相關大專校院學報、專業研討會與大型國際學術會議。
　　目前任職於母校台南應用科技大學幼兒保育系，教授音樂教育概論、兒童音樂課程設計、創造性肢體律動、幼兒肢體開發、音樂戲劇、嬰幼兒音樂手語、兒童音樂治療、親子音樂活動理論與實務、嬰幼兒按摩與瑜珈、非洲鼓樂舞蹈、社區音樂活動推廣等課程。
蘇孟苹
　　現任：國立台南大學附屬啟聰學校兼任音樂教師　　學歷：國立中正大學成人及繼續教育學系研究所　　台南女子技術學院音樂系　　是一個音樂教育工作者，從事兒童音樂教育多年，多次參與奧福、達克羅茲及其他音樂相關的研習及訓練課程

手搖鈴 人偶串鈴風鈴鐵琴啞鈴音筒鑼 高低竹棒雨聲筒括胡響棒花彩色吸管琴旋轉糖果棒蝴蝶碰碰鼓扭扭蛋沙鈴神奇魔音箱向日葵手鼓紙箱鼓竹琴棒棒糖鼓雙面鼓小惡魔響板附錄：台灣童謠歌詞

序
　　音樂教育對於孩童的學習與成長有遠大的影響，其教學的目標乃在於增進孩童身心的均衡發展、激發孩童喜好音樂的興趣、培養音樂的基本能力，並發展孩童互動、愉悅、活潑與合作的精神。最能吸引孩童們的就是，利用他們生活周遭密切相關的事物，加以延伸與應用來作為主題的音樂活動，為生命添加美麗的色彩。敲敲打打是每人與生俱來的能力，也是最初的音樂入門方法，孩童能從簡易且種類繁多的節奏樂器來開始學習音樂，讓「音樂生活化，生活音樂化」，達到寓教於樂的精神。
　　本書內容介紹自製樂器的方法，舉凡各種敲得出聲音的用品皆可作為打擊樂器的素材。教學者可在活動中鼓勵孩童找出各類材料：鐵筷、紙盒、紙罐、鋁鐵罐、保特瓶、豆子、橡皮筋等，例如：豆子放進瓶中，可充當「沙鈴」；將鐵筷與晒襪架組合成「風鈴」；塑膠蓋子打洞繫上鈴鐺成為「手搖鈴」；紙盒與橡皮筋加工後變成「神奇魔音箱」等，讓各種打擊樂器在這些生活周遭物品中因應而生，藉資源回收再利用的概念，培養孩童多元思維發展，激發孩童對音樂的學習興趣、提高音樂的審美能力、建立良好音樂基本基礎，更進一步培養了孩童在活動中自我表現以及與他人協調合作的能力。書中有各種自製樂器的過程及節奏譜例，配合附贈的童謠CD樂曲，可提供音樂教師在教學資源的參考與應用。
　　隨著教育不斷改革的潮流，學習方法已採多元教學方式，由九年一貫能力指標中可清楚知道現今教育強調整合。藝術與人文領域中的音樂活動也採取統整的方式進行，以嘗試體驗各類表現媒材的教學來因應活動內容的豐富性。本書採「藝術即生活，生活即藝術」的概念，可運用於九年一貫藝術與人文領域教學中，讓學生親身參與探究各類藝術的表現技巧，並展現在樂器創作上，以鼓勵他們依據個人經驗及想像，發展創作靈感，使課程成為廣泛、全面、多元且統整的藝術教育。透過使用本書所附贈的傳統童謠CD，除了可進行歌唱教學外，教師可加入一些表演元素（如CD中呈現的彈舌、擊掌、拍腿、說白等音效），運用感官、知覺和情感及藝術特質，提供學生探索生活環境中人、事、物的機會，設計出不一樣的活動教學。對於國小藝術與人文課程而言，此書亦是一個融合音樂、視覺與表演三個領域的統整教材。
　　本書也適合作為父母親與孩子的互動書籍。父母親本身不需具有深厚的音樂基礎，就可根據此書內容一起製作出屬於孩子的專屬樂器，配合童謠CD來敲出節奏，從自由製造音響的過程中，激發出孩子的音樂創造力與合奏能力，拉近親子之間的距離。
吳幸如