孩子一生一定要學的兩種才藝台灣各式各樣的才藝班林立，相對反映了社會的需求量大，但長期觀察芬蘭教育的陳之華發現，孩子在課餘、假日「玩才藝」，絕不是 ...和霖姑娘の部落格跳到主文心靈的享宴愛就是要多一點部落格全站分類：生活綜合相簿部落格留言名片Oct17Sun201014:31孩子一生一定要學的兩種才藝孩子一生一定要學的兩種才藝台灣各式各樣的才藝班林立，相對反映了社會的需求量大，但長期觀察芬蘭教育的陳之華發現，孩子在課餘、假日「玩才藝」，絕不是台灣人的專利。

很多歐、美家庭的孩子，從小就徜徉於各式音樂、藝術、舞蹈、運動之中。

差別在於，這些我們視為額外加諸在孩子身上的「才藝」，他們卻稱之為「興趣」（Hobby）。

也因為這樣的出發點與認知，即便面對各種對才藝班的質疑，陳之華還是讓兩個女兒一一接觸了不同的「才藝」活動，因為她相信這對她們人生的啟蒙有絕對的幫助，「她們悠然其中的喜樂，成為我最大的安慰與鼓勵。

」政治大學幼兒教育所所長簡楚瑛表示，孩子有興趣，父母才讓他有機會多方嘗試是比較理想的，但父母切記不要急著認定孩子學什麼才藝，就是具有那方面的天賦，「我們的家長太急了。

現在連大一、大二都開始不分系了，在幼稚園、小學階段，更應該多讓孩子嘗試、經歷。

」家庭EQ發展協會講師陳素芬則提醒，學才藝如果是出自孩子的興趣與決定，比較能產生正面的效應，當孩子遇到低潮，也比較願意去面對、承受。

「孩子的一生要學一個動態的才藝和一個靜態的才藝」親職教育專家、成功大學教育研究所副教授饒夢霞主張，她的大女兒學科成績不好，但在舞蹈上找到了熱情與自信。

她認為才藝可以陪伴孩子一生，孩子在才藝學習裡的成長，絕不是智識教育教得出來的。

雲門舞集創辦人林懷民認為，若因孩子學才藝，家長跟著學到相關知識，更從中得到樂趣，進而提升生活品質，也是好的。

所以他把「學才藝」這件事倒過來看，才藝是個「引子」，而不是「終點」。

台南大學諮商輔導系副教授蔡麗芳反思，其實學校課程也提供了人文藝術領域及體能方面的課程，「如果學校正規課程已能夠滿足孩子，孩子不一定要另外去學『才藝』。

」「需不需要學才藝牽涉到個人的價值觀，其實沒有定論，」簡楚瑛建議，父母考慮要不要讓孩子學才藝時，應該先問問自己為什麼要讓孩子學才藝？學才藝的目標是什麼？孩子有沒有興趣、興趣在哪裡？那麼該如何看出孩子有沒有某方面的興趣？或是孩子對什麼都說有興趣，怎麼辦？史賓塞（HerbertSpencer）在《史賓塞的快樂教育》中提到，孩子在哪方面有潛能，便會在哪些方面表現出興趣，每一種興趣都對應到孩子的某種潛能，如果充分表現出來，就是專長。

親職教育專家、成功大學教育研究所副教授饒夢霞則認為，家長自己要用心觀察、留意，當孩子做什麼可以很專注，甚至廢寢忘食，那很可能就是孩子的興趣所在。

此外，家長也可以做一些能力區分性向測驗，或是請教與孩子接觸最多的老師，多管齊下，結果應該八九不離十。

不過饒夢霞建議，父母和孩子討論後，不要幫孩子決定，把決定權留給孩子，「父母可以告訴孩子寫書法搞不好會弄得髒髒的，孩子如果好高興，那就是他喜歡的。

」政治大學幼兒教育所所長簡楚瑛則提醒，要判斷孩子的性向其實不是簡單的問題，尤其很多家長認定孩子的興趣時，往往是家長自己的補償心理投射。

孩子學習的影響因素很多，很多家長看得太簡單。

孩子學鋼琴，便覺得他這方面很強，「摸到就是了嗎？又不是抓周」簡楚瑛嘆道，孩子抓枝筆，將來就很會寫作；抓錢幣，將來就很會賺錢？還是這只是比馬龍效應（Pygmalioneffect）？一種預期的自我應驗。

台南大學諮商輔導系副教授陳素芬認為，家長可採取播種的態度讓孩子多方嘗試，讓孩子明白事情不像表面上看起來那麼難，同時也讓他有放棄的自由，因為那是人的天性，未來會在何時發芽也不可知。

(本文摘自《選才藝班/夏令營關鍵100問》)芬蘭孩子上才藝課嗎？「才藝」興趣化，「興趣」生活化，在北歐各國不流行上才藝課，找到自己一生喜愛的興趣、活動，才是最重要的。

大女兒四歲時，我們正好搬回台灣三年。

那段期間女兒開始接觸音樂和律動，學了鋼琴，也進入弦樂器的世界。

有朋友劈頭問說：怎麼你們都逃不過「學才藝」的迷思？我笑笑，心底並不認同這一頂「學才藝」的帽子。

因為我從來都不認為音樂是需要用特別眼光看待的才藝，而把音樂、藝術、運動、閱讀等等，都看成像是飲水、空氣一般，人人皆可賞識、得以享受，不僅是生活教育的一