當你翻閱這本書時， 　　你可以發現法律學者的清晰邏輯， 　　你可以感受為人父者的纖細情感， 　　你可以領略基督徒教師對《聖經》的深刻理解， 　　你也可以品嘗用心的人對生活的細膩體察。 　　然而，這一切，跨距超過十年，唯一不變的， 　　是作者對上帝的愛。   　　【關於光鹽社】 　　國立高雄大學基督徒教職員光鹽社是由本校教職員所組成的文康社團，於二○○五年元月一日成立，為本校最早之教職員社...

　　教育部大力推動教改之際，九年一貫課程是主要目標之一，讓我 們的下一代能夠學習帶得走的知識與技能。過去的教育方式偏向刻板 知識的填充，而缺乏全人教育與統整課程。因此，以學校為本位賦予 教師在課程與教材的編撰有更大的空間。有感於輔導活動在新的課程 之中，歸屬於綜合活動，而生涯發展亦為輔導之重要範疇，故本書之 編撰以輔導活動為取向，便於教師在統整課程設計做為參考。　　全書共分兩部分，前半部主要...

　　本書兼顧校本課程發展、行動研究的理論與實務，以高雄市太平國小為課程實踐場所，透過行動研究述說全體教學團隊，在課程發展歷程中，所建構的課程發展模式，所遭遇的困難與解決的行動策略，及教師專業社群的成長歷程等。此外，更意涵著「課程持續發展的學習團隊」與「優質的校園學習氣氛」，正逐漸在太平國小萌牙、生根，新的太平文化隱然成型。

　　我國未曾對國民小學課程的影響因素進行長的評量及有系統的研究，課程整合不是學科的隨機湊合，其發展有系統、目標、方法與哲學等基礎，本文從課程整合的歷史淵源、課程模式暨英美兩國課程整合發展經驗等論述，最後歸納結論與建議期以能作為改進國實施國民教育九年一貫課程的參考。

　　本書係以探討社會科（現名社會學習領域）內涵為目標，全書計 分成五章，第一章在探討問題的背景，說明此書的寫作動機與寫作目 地；第二章在探討社會科學課程內涵的意義；第三章在分析社會科課 程內涵所採取的實施方式並說明其分析過程；第四章在分析與討論透 過第三章所述諸多方法使用後，所獲致的結果；第五章在總結上述之 各種結果，提出本書的結論及提出具體的建議，以期為未來社會科課 程內涵勾勒出美好的願景...

　　「統整課程」為二十一世紀課程的主流，九年一貫的「一貫」理念則是在課程統時所應隨時掌握的概念。本書乃依據「班級經營藍圖」融合九年一貫統整課程的理念與實務經驗，在課程計畫、課程設計、運用資源、活動過程、教學策略上配合學校本位課程，使統整課程與實際生活結合，讓學生的學習變成有連貫性、實用性，能有清楚且完整的概念學習，達到九年一貫統整課程的目標與評量。

　　1987年的政治解嚴加上民間意識的覺醒和呼籲，促使本土化運動的意識高漲，人們的主體意識逐漸啟發，關切這塊土地上所發生的人、事、物，強調本土化便成為社會大眾所關切的課題。沛然莫禦的全球化浪潮，其本質希望世界能趨於同質性和一元化，但卻無法擺脫西方及主流強勢文化的主宰，如此一來，便容易阻礙到本土化的發展。課程與教學是教育的核心，在推動教育改革的同時，如何在全球化與本土化下取得平衡的觀點，已成為...

　　在當前教改與反教改的激列論戰中，課程統整是其中的一個戰場。然而，對於課程統整的內涵與實施卻常常陷入一些迷思。面對國內推行統整課程所衍生出的種種亂象，究竟是「本質」的問題，還是「技術」的問題？是「不值得做」，還是「做得有問題」？凡此種種，皆令社會大眾與教育界頗為困擾。　　有鑑於此，本書從以下觀點探討課程統整，提供課程研究者、學校教師與教育當局之參考。　　◇釐清課程統整的定義與相關內涵，避免...

　　教育社會學的主要目的在於探究具有總體性或是普遍現象的教育議題，從其中得以建構系統性的理論，並進一步產生運用性的價值。此雙重的效能在當前的教育改革浪潮中更為重要，主要的因素是藉由理論澄清與建構得以掌握教育的本質特性，以及應有的取向。總體而言，本書內容足以反映上述的雙重效能，各章節議題也能周延的涵蓋於理論與實務層面，並且對現行的教改取向與方案提出適切的評估與建議。

　　近年來，課程與教學的革新議題已是世界主要國家教育改革的重要一環。　　本書分成「專論」、「課程改革」、「教學創新」、「道德教育」四部分，共收錄有關課程與教學革新方面等議題十二篇文章。目的在提供學術研究與實務工作者對話與批判的場域，期盼藉由課程言說模式的建立，激發課程與教學研究之潛能，以突破課程改革之困境，開展更新的局面。 ．專論．　　在教改／言說／實踐的虛擬實境中尋幽覽勝…高敬文　　九...

　　課程與教學是教育的核心事務。教育改革必須落實布課程與教學上，才能達成教育的本質和目標。本書分為六部分共十三章，兼顧理論面與實務面，包含九年一貫課程、學校本位課程發展、統整課程、行動研究、多元智能、寫作教育及教師進修等課題的研討，是作者身兼國小教師、行政人員和學術研究者三種角色，實際投入課程與教學革新試驗工作，和學校老師一起從事課程與教學創新行動研究，陸續公開發表的成果。因此，本書可為國民...

　　課程與教學是教育的核心，亦是傳承社會價值體系之重要中介歷程。社會價值有其百世以俟聖人而不惑的恆常處，也有需因應時代快速變遷，而需不斷隨之更新的部分。 　　面對此一重要課題，中華民國課程與教學學會乃訂定「社會價值重建的課程與教學」為年刊主題，廣邀對本領域有深入瞭解之學者專家撰寫相關論文，經過審查與修訂後共輯得十篇論文，分別從社會價值重建之理念、倫理學體系、改革途徑、教師道德觀反省、公民教育...

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